教育

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“云”中拟真校园 线上走心更暖心

中国教育报·2020/04/01

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家务劳动是重庆市人和街小学和融课程的重要部分,图为学生在家中洗碗。
由于疫情缘故,这个春天显得格外沉重。在“开学不返校,在家不停课”背景下,学校课堂虽从线下转到线上,但教学质量和课堂体验不能打折扣。为提供给学生一个不亚于真实校园的学习体验,重庆市人和街小学积极组织教师运用各种平台工具,在线上与学生擦出各种有趣的火花,最终收获了学生的笑脸与家长的认可。
学校策略:云端课堂,学为中心
在教育系统“停课不停学”总动员下,学校成立专项工作领导小组,以“利用现有资源,积极开发新资源,协同推进,科学整合”为总体思路,围绕“学什么”“怎么教”“怎么学”,减低知识难度,突出主题化、生活化、趣味化,建立了“一大”“两平”“三微”“四有”的线上教学体系。
这一线上教学体系具体包括:明确一大主题活动,即“心系华夏齐防疫,生命和谐共成长”,结合学校“人和六质”课程体系,和德、和健、和雅、和理、和美、和融六大课程群充分融合,在注重学科知识、体艺学习的同时,充分挖掘现实素材,增强课程趣味性、生动性。搭建云课堂学习资源库、网络班级学习联盟两大学习平台:筛选贴合教材的优秀教学资源、录制的微课程、设计的学习指导单,凝聚包括班主任、副班主任、学科教师、家长、学生在内力量,成立同一班级云学习联盟。开展“三微”教学模式,即微信+微校+微课三管齐下,在保证教师与学生个性化的互动交流和一对一指导前提下,要求教师在10分钟之内把一节课的基础知识、重难点进行梳理讲解,开展指导性强、短小实用的课堂。三者之间,微信为云学习的交流基础,微校为云学习的实施载体,微课是云学习的具体呈现。最终,通过这一教学体系,确保学生生活有规律、学习有收获、老师教学有实效、家长陪伴有方法的“四有”学习目标达成。
教师行动:云端教研,优化流程
为确保线上教学质量,学校组建了线上教学课程组,所有任课教师按学科加入相应的课程微信群。各学科教师在相应群里积极讨论授课方式,突出线上教学有效性管理思路,实施学科组三级教学研究团队,分级研究、实施、反馈,不断优化教学设计,研究出了具有校本特色的线上教学“全过程”。
教学安排求精细。云课堂的精细化是学生获得好的学习体验的前提。在线上教学过程中,学校教师对课程学习中的疑难问题进行梳理,作为资源建设的重点内容,选择恰当的课程资源呈现形式,更好地提供微课程资源、知识学习与方法专题辅导,每个学科均安排不同的在线答疑时间。
分层评价重激励。为保护师生视力,同时保证学习质量,学校将作业提交改为了每周提交两次书面作业批改,一二年级统一不布置书面作业。语数英在线作业批改,教师给予个性化评语,通过微课进行有针对性的评讲。其他学科由学生自主评价,学生可以选择画图、表格、照片等记录方式自行设计记录表,以此实现学习自主性和个性化。
德行教育生活化。在疫情期间的线上教学,除关心学生身体健康外,学校更关注学生爱国主义教育、心理健康教育、疫情防控知识教育等。通过云端平台,学校鼓励学生收集了解身边的抗疫故事,弘扬身边“逆行者”的感人事迹,并依托“三八”国际劳动妇女节等相关纪念日开展主题教育。
学生体验:云端学习,自主互动
在学生进行云端学习前,学校会对线上教学进行有针对性的指导。教师会对每个家庭进行情况摸底,了解学生上网学习是否有困难,建立一人一案,尽量降低学生线上学习的操作难度。此外,学校还提前对全体学生家长开展操作流程云培训。借助云学习联盟,学生们在各科教师指导下制定自己的学习计划,适时开展线上学习。
时间灵活易操作。学校统一每周发布一次资源包,里面包含各学科的学习资源和一周内的学习任务列表,方便每个家庭一次性下载全部资源包,也有助于学生按照实际情况安排自己的周学习计划。
学习内容多趣味。为避免学生感到学习疲劳和用眼过度,教师在云课堂开发中,更加注重图文并茂、音频与视频结合、听觉与视觉协同。同时,教师积极探索课程多元化设计,如在音乐欣赏课上,教师根据疫情发展状况,组织学生欣赏不同的乐曲,调节学生的心理,初期《电闪雷鸣波尔卡》面对困难,绝不低头,而后期《春之歌》充满希望与生机,等等。
学习形式能自主。一方面,云课堂采取微课学习和直播课堂相结合的形式,学生可以反复多看,解决重难点。部分教师以线上直播学习方式,使师生间的情感交流更紧密,使知识的传授和吸收更高效。另一方面,作业反馈和线上答疑相结合,在学生自主学习基础上,教师有针对性地点拨、答疑、解惑,可有效提高线上教学效率。