教育

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艺体双馨并进 呵护美好童年

中国教育报·2020/03/31

如何推进“五育并举”、培养全面发展的人才,一直是教育界致力探讨的重要课题。我国著名教育家蔡元培曾强调“凡德道以修己为本,而修己之道,又以体育为本”,认为体育、智育、德育、美育能让人形成健全人格。面对德智体美劳“五育”中的体育、美育、劳动教育一直被视为短板的现象,2020年全国教育工作会议要求,对准“五育并举”体系中的短板弱项,保持定力、持续用力、精准发力,推动教体融合,划出美育硬杠杠,构建劳动教育责任链条。
在四川成都,拥有百年悠久历史的龙泉驿区洪河小学,注重学生全面发展和综合素能的提升,在教学质量稳步提升的同时,体育、艺术、科技等各方面的教育和培养工作成绩斐然,先后获得全国学校体育工作示范学校、全国青少年校园足球特色校、全国优秀家长学校、全国规范化家长学校、全国生态文明教育特色学校、全国创新作文教育实验基地、全国少儿美术教育示范单位、四川省阳光体育示范学校、四川省校园足球示范校、四川省艺术特色学校等殊荣,为培养“彰显个性、具有雅趣阳光少年”,学校开展了积极的探索——
热情灵动
绽放青春活力
洪河小学既是教书育人的园地,也是为学生健康成长、快乐生活打造的一片梦想的沃土。学校以“以体育人”为宗旨,通过体育锻炼在学生们心中树立正确的价值观,让学生在轻松快乐的环境中拥有自信美好的心灵。
学校把切实增强学生体质、提高学生审美和人文素养作为实施素质教育的重要突破口,将其纳入学校整体工作计划,按照国家体育与健康课时规定标准开齐开足体育与健康课、活动课和艺术类课程,通过“请进来”“走出去”“强内功”等方式配齐配强艺体师资,丰富体育美育活动内容和形式,在教学中大力培养学生终身体育锻炼的意识以及审美情趣。
乒乓球是我国的“国球”,是一项健体健脑又健心的全身运动。洪河小学每学年会举办校内乒乓球联赛、乒乓球挑战赛,选拔进入校队的优秀苗子。学校每两年举办一次乒乓球趣味运动会,运动项目由师生共同策划,发球入盆、夹球比赛、原地向上颠球、双人对垫等比赛项目形式新颖,妙趣横生,让全校师生在比赛中拉近了距离。在乒乓球特色的基础上,洪河小学把足球作为立德树人、积极推进素质教育的重要途径。学校每班每周安排一节体育课开设兴趣足球课。每学年学校都会在组织班级足球联赛的基础上开展年级联赛及校级比赛,学生们有自己的“世界杯”“欧洲杯”,参与足球活动的积极性更高、锻炼效果也更好了。
在乒乓球、足球特色发展的基础上,洪河小学还把网球作为学校体育课的必修内容,建立了校级男女网球代表队,结合不同年龄学生的特点进行网球基本知识、基本技能等方面的教学与训练,以此培养学生对网球的兴趣爱好。
在“以体育人”理念的推动下,大课间体育活动已经成为洪河小学师生学习生活中不可或缺的重要内容:“乒乓海洋”自编操保证“人手一拍、人人舞动”;足球韵律操“跳动的阳光”让学生随着活泼的音乐旋律运动,锻炼了身心;武术操“中华少年”趣味性浓,让学生在律动中抒发万丈豪情。此外,艺体教师还将乒乓球、足球、篮球与舞蹈等多种元素融合在一起,创编了自编操“律动飞扬”。值得一提的是,洪河小学每学年定期举办校园乒乓文化、足球文化、网球文化运动会,开展以运动项目为主题的手抄报、绘画、篆刻、摄影、剪纸等文化活动,让体育教育与绘画、手工、语文等多学科融合,活动轻松欢快,活力激扬,充分展现了学生的热情活泼。
艺术陶冶
尽享创造之趣
洪河小学校长杨武是四川省美术家协会会员,他热爱艺术,有多幅国画作品在省市区参展或获奖,有着深厚艺术功底的他更是深谙艺术教育工作的重要意义。他认为,艺术教育是一种润物无声、潜移默化的心灵陶冶,良好艺术氛围的形成是开展艺术教育的关键。在这一理念的支持下,洪河小学着力于情趣校园的打造,使师生沉浸于优雅、和谐的氛围中。
近年来,洪河小学在艺术教育的实践上积极探索,艺术特色逐步凸显,办学效益显著提高。涂鸦墙、运动墙、国学墙,每一面墙都散发着浓郁的艺术气息;综合楼走廊上学生的美术作品、楼梯墙上各类活动照片、教学楼墙上的名家作品,处处让人沉浸在艺术的氛围之中。
洪河小学在艺术教育工作中制度落实、分工明确,形成了由校长挂帅,分管副校长主抓,教师代表、家长志愿者、社区艺术家为成员的领导小组,以德育办、教导处为支撑,辐射全校各部门,形成资源整合、上下联动的艺术教育机制。据介绍,洪河小学把艺术教学作为重要课程来抓,着力在课堂上实施情趣教学,做到“五有”(有教材、有计划、有教案、有反思、有总结),通过艺术课程的落实,为培养学生的艺术兴趣,开阔学生的艺术视野,提高艺术修养,陶冶艺术情操,形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力奠定了坚实的基础。此外,学校为美术、音乐专用教室配备了齐全的多媒体设备、艺术专用器材等,成立了音乐、美术两个艺术教研组,定期开展集体备课、校本教研、听评课,做到“四有”(有时间、有地点、有主题、有中心发言人),通过组内的常规教研,解决日常教学中的实际问题,让艺术教育课堂更加规范,让每一位教师更有教学个性。
在艺术课程创新方面,洪河小学在严格按课程计划开齐、开足美育课程的基础上独辟蹊径,将客家蓝染文化融入美术课堂和活动中。结合蓝染文化,学校还成立了“蓝韵”课题组,把蓝染文化纳入校本课程研究。在社团和课外活动中,蓝染工作坊是“蓝韵”的实践基地,经过建缸、染色、裁剪、冲洗、风干、熨平等工序的蓝染作品,让学生在工作坊中充分体验蓝染的乐趣,对蓝染工艺的实践与探索让学生在参与中享受到过程之美和创造之美,收获满满的成就感。
除此之外,学校每年都会举办校园艺术节、歌咏比赛、故事比赛等活动,合唱、舞蹈、器乐、独唱、表演唱等文艺汇演,绘画、小报、书法、篆刻、摄影等个人作品展示,则为师生们提供了一个充分展示个性才能的舞台,使每一个学生的潜能都得以生长。可喜的是,通过体育课堂教学、大课间活动、小社团活动和课余课后体育锻炼活动等平台,学校90%以上的学生达到了体育、艺术“2+1”项目的要求。
探索提速
搭建成长舞台
在教育教学实践中,洪河小学积极构建和谐的师生关系,不断推动课堂教学方式和学生培养方式的“三个转变”。
学校坚持每学年在全校学生中开展“我心目中最美的老师”评选活动,同时在教师中开展“如何成就最美的教师”等专题讨论,努力让教师成为学生的“伙伴”,推动了师生关系的转变。学校以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨,结合“情趣教学”课堂实践,通过推进前置学习研究,变被动学习为主动学习,帮助学生带着自己的问题和思考进入课堂,使学习更有目标和效率;通过玩转课前3分钟,变课前静息为活动舞台,用具体的、趣味的活动引导学生,改变单一的导入模式,激发学生的学习兴趣以及对知识的探究欲;通过课堂活动多样化,变讲堂为学生展示的舞台,对课堂教学进行深入的探讨和努力转型,真正让学生成为学习活动的主人,把课堂作为学生体会快乐、体验成功的主阵地,让学生成为课堂的“玩家”,实现了课堂教学方式的转变。
在此基础上,洪河小学通过社区、家长、周边大学志愿者等资源平台“借船出海”,全面满足学生兴趣需要,开展乡村学校少年宫活动,真正做到“按需设项,按需设班”;并通过精心设计足球联赛、超级乒乓球公开赛、迎春文娱汇演、古诗文朗诵比赛、国际数棋挑战赛等多种活动,达到多元化的培养方式,让学校成为学生生命成长的舞台。
成绩与发展共生,机遇与挑战共存。放眼未来,洪河小学校长杨武表示,洪河小学将继续以国球运动为依托,以蓝染文化为创新点,以艺术、体育教育为抓手,把学校艺体教育的改革和发展推向新的台阶,促进德育、智育和劳动教育的全面提高,为更好地呵护童心,培养具有创新意识、面向未来、面向世界的新型复合型人才,谱写学校发展新篇章贡献无限力量!