教育

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在线教学不要做成“夹生饭”

中国教育报·2020/05/25

5月23日,全国人大代表,重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅通过视频连线,做客中国教育报刊社“两会E政录”,就在线教学等话题和网友进行了交流。
在线教学的核心是什么,是技术吗?刘希娅认为,技术只是附着于教育当中的一个要素,在线教学的核心不是技术,而是教育观念,“即不论运用什么样的教育方式和媒介,都应该以学生为中心,明白学生在线上学习过程中的立场、体验和感受是什么”。
“在这个阶段要看哪些内容适合孩子在家里学习,比如像健康的内容可以在这个阶段适当多放一些;有些内容适合在学科之间进行整合,课程整合一定要基于孩子的立场、基于学习者为中心。”刘希娅说,正是充分意识到了这一点,谢家湾小学以年级为单位集中研发课程,将课程进行了充分整合。
伴随着复课复学,许多人比较关心在线教学的效果。“在线教学要特别注意不要煮成‘夹生饭’,无论教什么、教多少,老师们心中都要有数,到底学生学得怎么样,哪些学生学少了,还有哪部分没掌握。不怕慢一点、不怕少一点,就怕返校后不知道从哪儿补起。”刘希娅说。
复课之后谢家湾小学做了摸底测试。“整体情况还不错,但确实会有差异。”刘希娅说,由于学生的自律能力和家庭教育水平的差异,导致完全不同的学习效果,这其实也让家长有了一定的反思。
复课复学之后的在线教学何去何从?这是现在很多人关注的话题。在刘希娅看来,“在线教学不应该随着复课复学就突然停止,它原本就应该属于教育教学当中的一种方式。不要把线上和线下对立起来,也不要把线上和线下分割开来,它们原本就是融为一体的,只不过我们根据不同课型、不同内容运用得多与少而已。”
“不要把在线教学太神秘化,也不要把它太妖魔化。”刘希娅特别强调,复课之后,在线教学的方式可能会有一些转换,大家应该好好总结一下这次线上教学的经验,也要反思线上教学的教训,将日常的教育教学形态做一些丰富和改进。
“疫情下的在线教学,让许多人对教育有了一个全系统、全要素的再认识和再理解,这个对教育发展的意义还是挺大的。作为文明的传承者,教师应该敏锐地捕捉前沿技术、前沿理念,同时把它很好地传递给学生。”刘希娅说。
事实上,就在谢家湾小学,一些新的变化正在发生。刘希娅告诉记者,在一位老师的班上,出现了学生人人做主播的现象,通过这种形式,孩子们主动学习,争着表达自己,互相交流,效果非常好。
“比起教师做‘花式主播’,我们更愿意说,让学生做主播,让他们走上前台,通过这种学习方式,从已知走向未知,从相对单一、比较局限的领域走向更加丰富广阔的领域,这才是线上教学最终要达到的目的,这是我们最期待的。”刘希娅说。